让 学 生 插 上 翅 膀 快 乐 地 飞

德州武城实验小学      于兰

中国学生苦于作文久已！这是毛教授研究作文三步法的动力。

   用符合学生天性的方式，让学生省时而愉快的掌握写作文的精神要义，领略谋篇布局的经略，还学生一颗真实自由的灵魂，给他们一片洒脱灿烂的天地，这是毛教授醉心研究作文三步法的根本初衷。

　　于是一场前所未有的革新开始了。在校长的带领下，我们班级有幸作为这个全国性课题“作文三步法”的实验班级。　

　　实验前学生作文水平参差不齐，好的学生写文章流畅自然，并且言之有情，这样的学生只占整个班的10%；而大多学生能够达到叙述清楚，但是学生缺少感知能力，有“假大”的感觉，这些学生占80%；剩下的一部分学生看到作文就发怵，他们不知道作文该怎样表达，整篇文章空洞无物，是“假大空”中的空的表现。

　　我们是在四月二十二日（周四）作文实验正式开始的，至今有两月的时间。这段时间，我认真研究毛教授的理论，上每节课前都立足他的理论并且结合学生的实际有所创新。现在我们班级已经结束了实验的第一阶段——感觉能力的训练。经过这段时间的训练，我发现学生进步很大，特别是后面的10%。这些学生前测的时候，前一节课只写了短短的三十几个字，并且是费劲了脑汁的样子。中间的80%同学前测的时候尽管写的字数不少，但都是离题万里，一看就是拼凑的感觉。

　　针对这样的情况，我按照毛教授的理论进行了指导，调动他们的感觉器官去看、去听、去嗅、去触，再带领学生通过感官所及触发想象，“耳得之而为声，目遇之而成色”。这样全部的学生就都写出了言之有物的文章，欣喜之余我发现学生的作文仿佛如出一辙。怎样解决这样的矛盾呢？于是在指导学生写教材上的黑板之后我又布置了作业：运用作文三步法学到的写作方法写自己身边经常见到的物品。

　　另人可喜的现象发生了：电灯、温度计、电视、床、小闹钟、粉笔、鞋子等等都在学生的世界里有了灵性。　

　　宗正这样写电灯：电灯，电灯，你就象我们的好朋友一样，我们天天生活在一起，你是多么的疲惫啊！可是你却毫无怨言的生活着，我怎么不惭愧自己的懒惰呢？

　　刘丽这样写温度计：温度计就象一位温情的母亲，随时让我们添减衣服。

李凯悦这样感触闹钟：它浑身上下全是银白色的，只有“耳朵”是黄色的，“眼睛”与“嘴巴”是紫色的。它的两只“大耳朵”象猪八戒的耳朵。一根直直的“朝天辫”乌黑乌黑的。告诉你们它们的“眼睛”和“嘴巴”都是会动的。

王雪云写到：每天，你都在老师的手下一点点消失，我非常心疼的想问你，粉笔，你们不痛苦吗？而你们却微笑着为我唱出了动听的歌曲……

带着这样的灵性学生感受了可爱的动物们，生机盎然的植物们，感受了神圣的升旗仪式，感受了学校里庄严的教学楼……

　　“我手写我口，我口述我心”，我们走出了“假大空”的沼泽，我们看到一个个鲜活跳跃的生命，看到了一颗颗真情激荡的心灵！

　　为了更好的掌握毛教授的作文三步法理论，我在讲读课文过程中也带着这样的理论去感受。学生读课外书的时候也运用这样的理论进行朗读。比如：文章中是作者听到的用~~画出；是作者触摸到的用—画出等。在生活中，我也抓住时机让学生用各种感官去感悟生活。母亲节到了，我让学生为母亲送上自己喜欢的礼物，夏天到了我让学生感受季节的变化。前几天下暴雨，我让学生写下了自己的感受笔记。有几个学生发现了从没有感受到的东西。他们好奇的问我：“什么下雨的时候有烟雾一样的东西升腾?为什么有时候的雨在屋内看竟然看不到呢?我们伸出手,让暖暖的雨滴在手上,也让快乐滴在心里；暴雨劈头盖脸打过来，我感觉到了疼痛，可是心里却高兴起来，因为我象禾苗一样的经受了风雨啊！这样真挚的文章，多么的让人耳目一新啊。我看到了学生在快乐的享受万物，心灵在逐渐丰富起来也快乐起来。我坚信按照毛教授的理论去做，学生写文章一定能掌握其表达方法，并且会喜欢运用各种感官感受生活，热爱生活。

　　激发学生的写作兴趣，更深入地运用毛教授的作文三步法理论，我在讲台上为学生设置了展示台。让文章写得好的学生自己站在讲台上宣读自己的作品。听的学生在改正自己的错误，读的学生信心百倍。学生评议完毕修改以后，我与学生推选最好的文章作者为主编，根据文章内容学生自己设计封面，然后把文章编辑成册悬挂于教室里。《黑板，我爱你》，《夏雨》……　现在这样的作文集子已经有十几本。色彩斑斓的封面里有学生丰富的想象，快乐的的追寻，还有学生自信的充溢。　学生的读写兴趣被调动起来了，小秀才们踊跃投稿，小编辑们有条不紊地采编，作品一份接一份，每天班内争着朗读，抢着传阅。同学们读着自己的劳动成果，既增长了知识，又锻炼了各方面能力。

总之，经过这样一段时间的训练，看到学生的显著进步，我信心更加十足。有了作文三步法的指引，仿佛远行的黑夜里有了一盏灯，一切清晰起来-----包括自己。