《作文三步教学法》教后感

安徽省滁州中学马孝萍

经过这段时间对作文三步教学法的教授，的确能够感觉到学生的进步，不论是构思还是对材料的运用，不论是观察的细致还是各种感官的运用，通过和学生的谈话也了解到学生对写作文的兴趣在不断的增加。可见，三步教学法在指导学生写作上起到了比较大的作用，对老师在如何指导学生写作上也功不可没。下面就把在进行三步法教学中所遇到的问题，以及一些不足总结出来，以便日后更好的进行作文教学。

在刚刚开始接触三步教学法的时候，觉得教法很特别，练习是从最基础的感知能力开始，当时就心生疑惑，这对高中生来说太简单了吧，这种练习在小学阶段都已经完成了呀。可是当我展开感知能力的训练时发现，情况并不象我想象的那样，学生的感知太过粗糙，观察不够细致，作文不能提高的原因看来并不简单。于是对最基础的部分我在教学中也不敢马虎了。为了提高学生对感知部分的兴趣，我搬来了一盆郁金香，让同学们仔细观察，写一篇观察作文，在观察的过程中学生不但没有觉得这种方式太简单，反而兴趣浓厚，还不时的要求我把花端到他们跟前让他们仔细观察。作文写出来后我发现和第一次的观察作文相比进步较明显，细致度有所上升，。看来一开始我还真是小瞧了这一章节。所以打牢基础是不容忽视的，只有在坚实的基础上，才能盖出漂亮而结实的房屋。

其次，在三步教学法的教授过程中我发现，学生渐渐知道了自己该写些什么，怎样运用材料来表达自己的观点了，这是好事。可在写作的过程中一味的只注意细致，只运用材料，也是不能写出好文章的，学生们一味重视表面的现象可以说不是一件让人乐观的事。在一次练习中，班上有不少学生把自己认为好的材料运用到作文中，而中间只有很少的议论性的文字串联材料，并且材料写得过细，从而冲淡了主题。这种现象可是没有预料到的，面对作文中的这种现象，我及时和课题组的其他老师交流，他们学生的作文或多或少也有这样的问题。于是我们商量了解决的办法，找出问题所在，是我们在教学中太注重强调材料选择的重要性和细致度，从而出现了这种情况。及时的发现，及时的纠正，问题也就及时地解决了。可见，并不是一味的强调薄弱部分就是好事，多角度多方位的讲解才能让学生更好的理解知识，运用知识。作文的教学并不能把几个部分割裂开，否则只能事倍功半，达不到预期的效果。通过这一问题，让我们在日后的作文教学中也能更好的把握教学的度。

学生在不断的练习中了解作文，领悟作文，正如本书作者的题记：让我们的孩子从小远离假话、空话、套话！作文三步教学法针对传统作文教学中存在的问题进行改进，逐步提高学生的感觉能力、思维能力和情感，让学生喜欢写作。但教学中还会出现各种各样理论者没有预计到的问题，这就需要教育者在教学中把理论和实际结合起来，一味的依靠书本理论，只会让三步教学法再回到传统教学法的框框之中。所以这就需要教师的运用与辨别，把作文三步教学法真正的作用发挥出来，让学生觉得写作不再是一件痛苦的事。